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丰台二中一堂解码十九大报告的人文综合课

发布时间:17-10-26 阅读:146

千龙网北京10月26日讯(记者于淼) 历史、地理、政治,这三门学科对文科生来说再熟悉不过了。但史地政三科老师在同一课堂讲一个主题,这就不一般了。26日上午,丰台二中高三(六)班一堂别样的人文综合课,史地政三科接力式的教学将思想政治教育融入学科教学之中,十九大报告精神就这样通过一堂人文综合课传达给学生。

丰台二中一堂解码十九大报告的人文综合课。图为北京丰台二中人文综合课师生合影。学校供图

“人文综合课是丰台二中的传统特色课程,今天的这堂60分钟课程,政治、历史、地理三科教师们接力上台,每个学科20分钟,就十九大报告这一共同话题组织材料、设计教学。”丰台二中党总支书记焦素琴告诉记者,2012年,学校获北京市教委批准设立人文实验班,5年来,学校老师们在人文课程的开设、研究上做了大量工作与探索,此前,老师们已经就“纪念红军长征胜利80周年”、“一带一路”等主题做了成功尝试。

丰台二中一堂解码十九大报告的人文综合课。图为地理老师李文利在上人文综合课。学校供图

上午九点,“解码十九大”的人文综合课在丰台二中进行,政治老师王红从十九大报告中的新时代、社会主义强国、社会主要矛盾、新时代中国特色社会主义思想等关键词入手对报告进行解读,谈到生态文明时,引出地理老师李文利对报告中生态文明、建设美丽中国等政策的讲解,生态文明是中国梦的重要构成部分,进而引出历史老师罗晓静从历史维度,围绕中国梦这一主题,给学生们讲解中国梦的历史发展。

丰台二中一堂解码十九大报告的人文综合课。图为历史老师罗晓静在上人文综合课。学校供图

学科综合是当前教育发展的趋势,很多新兴的学科都是交叉学科和综合学科。罗晓静觉得人文综合课程的设置适应当下教育发展特点,对学生综合素养的培养更有效,融合了史地政三个学科特点的课程,更有助于学生多角度、系统思维能力的养成。李文利认为这样的课程可以更好的带领学生探究所生活的城市中绿地系统的生态效益,让学生感悟生态文明建设与我们每个人息息相关,每个人都能为建设美丽中国贡献一份力量。

“从上课学生的态度和课后反应来看,效果还是挺好的。”罗晓静说。高三(六)班刘辛媛表示,高三的我们更不能“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,这节人文综合课不仅是高考知识的填充,更是开阔我们的视野。政治、地理、历史知识的“纵横交错”,为我们的文综知识树立一个完整知识体系。对“中国梦”的探索、对严谨政治制度的完善、对现代生态问题的思考与反省……这些话题让我们对十九大召开的现实意义有了更深刻的理解。

“这种方式,学生特别喜欢的。”焦素琴认为学生的认知水平、社会阅历有限,他们不知道怎么去了解、关注十九大,通过人文综合课的方式,从学科角度,给学生从微观层面对十九大进行解读,真实有效。人文综合课促进老师学习、锻炼老师把时事政治与学科进行整合、开发课程的潜能,最大的受益者还是学生。

十九大报告博大精深,涉及的内容非常广泛,一次人文综合课是不可能把所有知识都讲完,未来,丰台二中的老师们希望将解读十九大的人文综合课设计成系列,在不断的尝试与探索中,为学生们更好的解读十九大精神。

责任编辑:闫莉青(QL0005)



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